تفکر در تعلیموتربیت
نویسنده: متیو لیپمن
مترجم: فرزانه شهرتاش، مژگان رشتچی، مارینا فرهودی‌زاده
ویراستار: خدیجه هزارپیشه
شابك: 8-65-8282-964-978
چاپ اول: 1402
شمارگان: 500 نسخه
چاپ اول تفکر در تعلیموتربیت با القای تفکر نقاد در رشته‌های تحصیلی موجود موقعیتی را برای وارد کردن تفکر در تمام سطوح آموزش‌و‌پرورش مطرح کرد. متیو لیپمن، نظریه‌پرداز برجسته‌ی آموزش، روندهایی را معرفی کرد تا دانش‌آموزان در تمام سطوح تحصیلی بتوانند باملاحظه‌تر، معقول‌تر و دارای قوه‌ی قضاوت سلیم‌تری شوند.
از زمان انتشار اولین ویراست این کتاب در سال 1991 م تا انتشار ویراست دوم آن در سال 2003 م، نویسنده رویکرد خود را برای آموزش تفکر گسترش داده است. با وجود اینکه تفکر نقاد بسیار مهم و ارزشمند است، به‌تنهایی کافی نیست؛ دانش‌آموزان باید تفکر خلاق و مراقبتی را نیز توسعه دهند. این ویراست جدید روش‌هایی را برای تلفیق تجربه‌ی عاطفی، کنش‌های ذهنی، مهارت‌های تفکر و مغالطه‌های غیررسمی در رویکردی هماهنگ برای بهبود دلیل‌آوری و قضاوت ارائه می‌دهد. این ویراست همچنین نشان می‌دهد که چگونه می‌توان از جامعه‌ی کندوکاو برای :کاهش خشونت در کلاس درس و برای بهبود تعلیموتربیت کودکان در معرض خطر استفاده کرد.
بخش اول: تعلیموتربیت برای تفکر 15
1: الگوی تأملی شیوه‌ی تمرین آموزشی 17
2: رویکردهای تدریس برای تفکر 33
3: موانع و تصورات غلط در تدریس برای تفکر 65
بخش دوم: جوامع کندوکاوی 81
4: تفکر در جامعه 83
5: رویکرد جامعه‌ی کندوکاو به کاهش خشونت 102
بخش سوم: هماهنگ کردن مؤلفه‌ها 119
6: عواطف در تفکر و در تعلیموتربیت 121
7: کنش‌های ذهنی 131
8: مهارت‌های تفکر 152
بخش چهارم: تعلیموتربیت برای بهبود تفکر 181
9: ابعاد تبادلی تفکر 183
10: تعلیموتربیت برای تفكر نقاد 189
11: تعلیموتربیت برای تفکر خلاق 221
12: تعلیموتربیت برای تفکر مراقبتی 236
13: تقویت قدرت قضاوت 246
Thinking in Education
Second Edition 2003
By Mathew Lipmam
Translated by
Farzaneh Shahrtash
Mojgan Rashtchi
Marina Farhoodizade
Cover Art: Seated Shaman and Seated Youth. Early Formative, red-brown micaceous clay. Princeton University Art Museum.
هنوز بررسی‌ای ثبت نشده است.